在學校、在教會中或可布置一間遊戲室，放置各類遊戲器材，鼓勵小朋友將家中不玩但仍完好的玩具，整理後帶來以充實遊戲室的器材。但如果沒有一適當的地方可以做遊戲室，就要選擇易攜帶、不易損毀、耐用、能激發兒童投射力等特性之玩具以做遊戲治療。如模擬實物類的玩具電話、洋娃娃、車子等類，其外形與兒童生活中的人、事、物類似，兒童可以較容易地投入遊戲。又玩具槍、敲打檯和塑膠刀等類是適合發洩情緒的；而報紙、黏土、手掌型布偶、面具、球、沙箱、各類畫具及繪畫材料等，是有益孩子能投射其內心世界的。

輔導老師在受過遊戲治療的訓練後，即可嘗試在遊戲治療的過程中了解並處理兒童困擾的問題，但最好有專業輔導人員的督導以順利進行遊戲治療；若沒有專業督導，輔導老師對兒童的困擾問題做一評估與診斷，必要時可轉介給其他的專業人士。

一般學校的教師，可以遊戲治療之方式，有效從事班級經營與教學。例如，教師可設計角落教學，布置一角落遊戲，在此角落中，教師可觀察小朋友的互動型態，也可藉各式器材引導小朋友表達並發洩其內心的情緒，若發現小朋友的行為模式並非教師可處理，必要時再轉介給專業的兒童輔導工作者。