◆揭開「火、獅子、但以理」的帷幕 台南中會教育部舉辦兒童冬令營行之有年，籌辦初衷是為了幫助無法自行舉辦營會的教會，或者促使中會內的教會可以互相交流，營會方式與內容由教育部長和部員決定，每年會作調整。今年兒童冬令營主題為「火、獅子、但以理」，用「但以理的一生」為主軸，特別著眼於但以理和他的朋友如何倚靠上帝勝過火焰及獅子坑的挑戰。 營會內容有小組互動、大地遊戲、獻心會等，透過「真、善、美、聖」的方式，讓學員認識但以理傳奇的一生，並於小組互動中經驗並明白上帝的信實偉大。所謂「真、善、美、聖」是指四個不同面向：真──科學、善──品格、美──藝術、聖──信仰；利用這四個面向設計不同活動，動態與靜態交錯，不只讓孩子玩得開心，也學習需要專心、安靜的時候。此形式乃已故的王明仁牧師擔任教育部長時建立的，方法是將學員分成十～十三人一組，每組至少兩位輔導按部就班帶領學員照著活動流程進行即可。以此形式舉辦營會，規模可大可小，只要輔導人數足夠，學員人數不須限制，舉辦初期學員人數甚至達到四百多位。 本次營會輔導來源主要是招募大專生、神學生來協助，也有參與營會的教會本身之同工參與其中。透過事前的輔導訓練，除了讓輔導們熟悉流程之外，也建立同工群的向心力與默契。今年七成的輔導群都是第一次帶營會，經驗上較為不足，活動組同工在設計輔導訓練時，非常用心地設計，並詳細安排流程，幫助新手輔導能更快進入狀況，也不會因為不知道要作什麼而慌亂。每一個步驟及其意義、進行方式都記錄在輔導手冊中，以下節錄一小段作為參考：「認識彼此」是藉由簡單的認識遊戲來營造小組氣氛，不只使學員互相認識，更是建立信任感。另外，還要介紹營地概況、營會內容、活動，也要初步了解學員的身體狀況，例如是否感到不舒服，或者天生有過敏體質需要特別注意。此階段為營會一開始極重要的活動，小組輔導需要先與學員建立關係，並使學員能夠信任輔導，把他們當作好朋友，有利於接下來的活動進行流暢與提高學習效率。 ◆展開但以理傳奇—真善美聖四向度 營會內容部分，「真」是由復興長老教會李進雄傳道（前國中理化老師）帶領，從「聲音」以及「光」的科學實驗中，來認識、體會上帝創造的大能。「善」乃用大地遊戲方式進行，使學員認知並經驗善良、誠實及互助等品格的重要。「美」則是邀請台南應用科技大學美術系卓妤璇老師，教導製作「獅子吊飾」，透過紙黏土教學，讓學員親身體驗上帝創造之美。「聖」採用彩虹愛家生命教育協會的《歸納式查經：但以理書》教材，引導學員閱讀上帝的話，查考但以理書三；六1～27，使學員看見上帝在但以理生命中的作為。 晚上的信息時間，老師分別講授「但以理的朋友被丟入火坑」和「但以理本身經歷獅子坑的險境」兩部分，也幫助學員把這些故事與自己的生活經驗串聯，將信仰生命融入實際生活中。這是營會最主要的意義所在，讓孩子參加營會訓練群性適應之外，更藉機改善在家中一些不好的習慣，如飲食不正常和缺乏禮貌等等，這些對於孩子是很好的學習，不只是信仰造就，更要在生活中結出好果子。最後是小組晚禱時段，各組分享當晚主題信息經文及當天活動收獲。營會最後一天有一段時間是小組呈現，每一組利用真、善、美、聖的內涵來表現這幾天的學習，了解但以理的一生。 ◆在錯誤中學習，在主愛中經歷 回顧三天兩夜的營會，雖然有許多突發狀況，但因著神保守，都平安度過，也接到教會主日學校長來電表示孩子們都很喜歡這樣的營會，希望明年再來參加，這對同工、輔導來說是很棒的鼓勵。當然本次也有需要改進之處，今年敲定方案時間有些延遲，感謝神仍讓我們順利租借台南市玉井區的加利利宣教中心，空間足夠容納兩百位同工與學員住宿、活動。然而也由於場地非常開闊，雖有很多戶外空間可以使用，但是場地控管比較不容易，第一天就發生多位輔導追著孩子們跑，耗掉大量體力，使輔導在接下來的行程中身心狀況不佳，進而影響整個活動流暢度，這成為日後舉辦營會的借鏡。 身為大會同工，參與營會使我最感動的是每晚輔導同工分享討論時刻，聽見輔導分享自己的生命因著付出而豐收滿滿。其實當初在彙整報名學員資料之時，有先請教會註記在身體或精神上需要特別關注的孩子，從這些備註中發現，過動兒孩子的比例將近6%，比起以往多了不少，過動兒最顯著的狀況就是注意力不集中、自控能力較弱，這些孩子需要輔導更多心力來陪伴與照顧，如此一來，大會同工群與輔導群之間的配搭和默契更顯重要。當孩子們在學習、獲得新知之際，同工輔導們也在磨練如何清楚扮演自己的角色，在責任範圍內盡力，同時能互相提醒、關照其他同工。 ◆結語 教與學，如同棒槌與鼓，敲擊合奏產生共鳴，而這共鳴的回音，不僅影響學生，也不斷影響老師。當我們有幸與每個生命相遇、教導與被教導，學習與被學習，我們應深切記住那些畫面：每個用渴慕眼神、傾聽耳朵、純真心靈凝視著我們的孩子，因為我們與他們相遇的每一天，每一時刻，對彼此而言，都可能是重要的關鍵。盼望神繼續使用這個營會來成就更多美好的生命轉變。（作者為台南豐里長老教會傳道師） |